JAK PRACUJEMY Z UCZNIAMI?

pisanie twórcze: uczniowie dokumentują swoje przemyślenia, historie, wiersze, opowiadania… na kartkach A4, A3, A2, które są potem umieszczane w portfolio/creoKsiążkach. Zamiast skupiać się na błędach, koncertujemy się na podkreśleniu pasji i zaangażowania.

nauka matematyki: opieramy się przede wszystkim na poznaniu praktycznym poprzez gry i zabawy matematyczne, praktyczne zagadnienia - tworzą m.in. magiczne kwadraty, plany meteorologiczne. Uczniowie korzystają również z gier matematycznych i portali typu matzoo.pl.

praca metodą projektów: przygotowywanie prac wielkoformatowych, projekty interdyscyplinarne w klasach 4-8.

zajęcia przyrodnicze (fizyczno-chemiczne) SmartLab: obejmują typy podstawowych substancji i stanów skupienia. Zajęcia prowadzone są w formie warsztatów, uwzględniających jak największe zaangażowanie młodych badaczy. Dzieci realizują zajęcia chemiczne w prawdziwych fartuchach laboratoryjnych oraz goglach ochronnych, co wykształca u nich prawidłowe nawyki dotyczące zasad BHP podczas realizacji eksperymentów naukowych. Dzieci pracują na profesjonalnym sprzęcie chemicznym, co również ma niebagatelne znaczenie, gdyż niejako rozróżnia pozostałe aktywności przedszkolne od zajęć eksperymentalnych z chemii. Dzieci lubią się wcielać w rolę naukowca, a te dodatkowe elementy (środki ochrony osobistej oraz sprzęt) dodatkowo utwierdzają je w poczuciu, że wykonują prawdziwe eksperymenty.

UKŁAD GOOGLOWSKI - SWOBODA W ROZWIJANIU SWOICH PASJI

możliwość popełniania błędów
wykorzystanie twórczego i naukowego potencjału dzieci - myślenie dywergencyjne
możliwość tworzenia i realizacji własnych pomysłów, projektów, patentów
min. 80% zajęć praktycznych (sport, nauka, kultura)
humanizacja - człowiek refleksyjny (pytania ontologiczne: o naturę śmierci, cierpienia, wartości)
społeczny wymiar edukacji
holistyczna edukacja oparta na doświadczeniu praktycznym dając samorealizację poprzez autokreację
wykorzystanie wewnętrznego potencjału dzieci poprzez swobodną zabawę
wpisujemy się w potrzeby nowoczesnego rynku pracy edukując samodzielnie myślące i samodzielnie działające twórcze jednostki
tworzymy platformę współpracy pomiędzy dziećmi i naukowcami
dążymy do personalizacji poprzez szacunek - zrozumienie emocji dziecka i elastyczne dopasowanie działań edukacyjnych, otwartość na subiektywizm, wzmacnianie pasji
edukator - kierunkowskaz i organizator przestrzeni edukacyjnej
edukator - „pomagacz” czyli osoba techniczna w edukacyjnej przygodznie dziecka (administracyjny czyli osoba aranżująca samodzielne działania dziecka)
infrastruktura sportowa stymulująca kulturę fizyczną jako narzędzie do lokowania treści edukacyjnych
więcej czasu na zewnątrz budynku szkoły

SPORT + NAUKA = EDUKACJA PRZYSZŁOŚCI

testocentryzm - najważniejsze jest przygotowanie do testówbrak miejsca na popełnianie błędów
nagradzane są tylko poprawne odpowiedzinadmiar dokumentacji, formalizacja i przerośnięta administracja
sztywna podstawa programowa dla wszystkich taka samabrak indywidualizacji, personalizacji edukacjibrak wykorzystania empirycznego podejściabrak pomysłu na twórcze wykorzystanie nowych technologii
brak twórczej pracy w zespołachbrak miejsca na realizację własnych pomysłów, patentów, projektówwykładowa, przeteoretyzowana forma zajęćmarginalizacja rozwoju fizycznego i artystycznego dzieci
brak swobodnej zabawybrak „edutainment” czyli powiązania rozrywki, zabawy i edukacji
brak aktualizowanych treści edukacyjnychstandaryzacja wiekowa - dzieci pakowane w grupy zależnie od wieku a nie zainteresowań i relacji
brak jakościowego czasu na indywidualne rozmowyprzewaga punktualności i posłuszeństwa nad prymatem kreatywności i samodzielności